Nombre: Víctor Hugo Bernal (propuesta colectiva)
Institución: Técnico Industrial Francisco José de Caldas
Docente de: Tecnología e Informática
Ciudad: Bogotá, D.C.
Nombre de la Propuesta: El brazo robótico electromagnético y otros artefactos propios de una cadena productiva

Propósito
Favorecer en los estudiantes la articulación de aprendizajes de índole técnica (en electricidad, electrónica, mecánica, metales y madera) adquiridos en grados anteriores, en torno a soluciones tecnológicas enfocadas a un proyecto de robótica que demanda a su vez nuevos conocimientos (de neumática, hidráulica, programación y control), así como el desarrollo de habilidades propias de un trabajo grupal.

Estrategia
Tiene como base, o bien un problema técnico planteado por los mismos estudiantes o uno propuesto por la institución. Este a su vez, está articulado a una propuesta de mayor envergadura, cuya meta es desarrollar, junto con los jóvenes de 10 y 11, todos los componentes técnicos requeridos en una cadena de producción: desde el ingreso de materia prima y sus posibles transformaciones, hasta la salida del producto terminado listo para empacar y distribuir. El brazo robótico, nombre que asigna el maestro a la propuesta, es apenas el primero de los artefactos producidos por la institución en el marco de estas prácticas de automatización industrial.

El proceso pedagógico se despliega en tres fases que se apoyan en una reorganización de los recursos existentes en la institución dado su carácter técnico, así como en una serie de guías y materiales de diversa índole elaborados por el docente y probados con diversos grupos. En la primera fase los estudiantes asumen el reto tecnológico y elaboran una representación gráfica del objeto que producirán. Para ello retoman y resignifican los aprendizajes adquiridos en años anteriores en asignaturas técnicas y los complementan con nuevos contenidos de neumática, hidráulica, programación y control; a su vez, exploran los programas de computador que les permitirán no solo ver la representación gráfica del objeto, sino simular su funcionamiento (encajes, dimensiones, movimientos, etc.).

En la segunda fase los diseños son fabricados en un laboratorio que cuenta con diversos materiales y con las herramientas necesarias para ello.Allí, se prueban con ayuda de un programa de computador para controlar su funcionamiento. El laboratorio permite desarrollar maquetas de simulación para ver en marcha mecanismos y la aplicación de los principios teóricos en el uso de materiales. En la tercera fase, los alumnos hacen una demostración sustentada del artefacto.

Cada fase es evaluada siguiendo una rejilla para que los mismos estudiantes, organizados por grupos, establezcan si han alcanzado lo propuesto conforme a los requerimientos propios de cada etapa.

Logros

• Dominio por parte de los estudiantes de los diversos conocimientos propios de la robótica y articulación de los mismos en función de problemas técnicos concretos.
  
• Capacidad para elaborar propuestas de solución en relación con condiciones de diseño previamente definidas, lo que supone el despliegue de diversas competencias básicas para trabajar por proyectos: formulación de hipótesis, análisis de resultados, inferencias, predicción, diseño de modelos, síntesis, entre otros.
  
• Autorregulación en su trabajo e interés por la temática.
  
• Convenios con entidades del sector productivo que participan en la financiación del proyecto, brindan formación y asesoría, abren el espacio de la empresa como un escenario de visita para los estudiantes, entre otros.
  
• Movilización en torno a la propuesta de docentes de diversas asignaturas técnicas que ven en ella la aplicación de los saberes trabajados y una manera de enseñar significativamente.

Contáctese con esta propuesta
Víctor Hugo Bernal
Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas
Cra. 68 F n.o 63B-02, Bogotá, D. C.
Tel.: 240 3900
vhbernalt@gmail.com